Результаты работы в коучинговой группе

Константин Болдырев

Участник коучинговой группы по наставничеству.
г. Санкт-Петербург.
Тренер и руководитель проекта  «Уникальность«

 

Надо сказать, что решение принять участие в группе я принял со второго раза (т.е. когда мне во второй раз попалась инфа о курсе). Между этими двумя разами и произошло, видимо, изменение в жизненной ситуации. Коротко говоря, я все ощутимее обнаруживал исчерпанность предыдущей манеры ведения своих дел. При этом я отлично помнил, что наша первая встреча с Сергеем на Танце Тишины пару лет назад принесла стоящие плоды. И еще меня привлек именно контекст группового обучения и его длительности.

Что я получил на курсе? Прежде всего, я получил дополнительный инструментарий саморегуляции (самонаставничества). В большей степени это касается подтверждения моих собственных обнаружений, однако, с усилием расставленные в теории наставничества акценты как раз и довершают дело  – это весьма ценно!

 

Ваша жизненная ситуация, ситуация в Вашем бизнесе/деле до курса по Наставничеству. Что подтолкнуло Вас к решению внедрить систему наставничества?

Надо сказать, что решение принять участие в группе я принял со второго раза (т.е. когда мне во второй раз попалась инфа о курсе). Между этими двумя разами и произошло, видимо, изменение в жизненной ситуации. Коротко говоря, я все ощутимее обнаруживал исчерпанность предыдущей манеры ведения своих дел. При этом я отлично помнил, что наша первая встреча с Сергеем на Танце Тишины пару лет назад принесла стоящие плоды. И еще меня привлек именно контекст группового обучения и его длительности.

Пробовали ли Вы раньше изменить ситуацию в жизни/бизнесе? Если да, то как и к каким результатам это приводило?

Я постоянно только и делаю, что изменяю ситуацию в жизни/бизнесе. Вывод у меня один – в моих успехах все большее начинает  играть роль референтная группа, и теория наставничества дает хорошие репера для организации такого контекста.

В какую область своей жизни Вы уже внедрили систему наставничества или ее элементы?

В большей степени  в текущий момент это семейные отношения и раскрутка собственного проекта.

Пару слов о процессе внедрения теории наставничества в Вашу жизнь.

Процесс «внедрения теории наставничества»  чаще всего сейчас носит «тестовый характер». Я учусь определять дефициты ситуации и при их обнаружении тестирую соответствующий «параграф» теории наставничества – сработает или нет. Как правило, это вызывает быстрое четкое ранговое распределение и иногда интерес.

Что изменилось в Вашей жизни, что из задуманного Вы достигли?

Прежде всего, я получил дополнительный инструментарий саморегуляции (самонаставничества). В большей степени это касается подтверждения моих собственных обнаружений, однако, с усилием расставленные в теории наставничества акценты как раз и довершают дело  – это весьма ценно!

Более всего одарило прояснение организации наставнического процесса. Например, правило «Три попытки самостоятельных, а при неудаче наставник должен знать об этом через 10 минут». Оно фактически обеспечивает бесперебойность развивающего процесса. А правило «100 повторений и не менее месяца в теме» обеспечивает укоренение результатов. Правила «Ритмики процессов» для самостоятельной работы и работы с младшими – очень обогащающее откровение, дающее чувство взвешенности отношений свободы и ответственности. Правило «Необходимости фокусной продажи» себя как ученика и как наставника – хороший зуммер-адекватизатор для меня.

Особо меня интересует тема коммуникации ученика и наставника – как её организовать и как за ней следить. Пока здесь вижу только один канал – наставник дает задания, ученик выполняет и отчитывается. Затем получает новое задание и т.д.

И в этой связи мне пока не очевидны «процессуальные механизмы/силы», обеспечивающие непрерывность наставнического процесса. К СОЖАЛЕНИЮ ПОКА, НЕОЧЕВИДНЫ! А хочется, чтобы они были.

Продолжаете ли Вы внедрение сейчас, и что планируете по этому поводу в будущем?

Не скажу, чтобы я передавал или внедрял всю теорию наставничества систематически. Периодически всплывают какие-то обстоятельства, где удобно воспользоваться тем или иным участком теории. Однако, транслируемая порциально, она вызывает скорее трансовое состояние у неофита, чем помогает в актуальном продвижении. А переходить к полному проведению людей через всю территорию наставничества я пока не планирую. Пока я склонен рекомендовать заинтересантам обучение у автора.

Для себя мне хочется нарисовать карту теории наставничества, которая облегчит наглядную идентификацию узких мест происходящих процессов. И это нереализованное желание постоянно провоцирует во мне вспоминание курса (вынужденное ментальное картирование) и периодическое обращение к конспекту.

Ваши впечатления и эмоции, благодарности (и вовсе не обязательно мне:))) )

Мои эмоции  сейчас больше связаны с завершением курса – за три месяца образовался определенный навык зависимости от принудительной ритмики взаимодействия, и теперь происходит ломка этого навыка. И лично у меня неприятное чувство, что «вот снова один».

Хочу выразить благодарность и в отдельных случаях восхищение теми участниками нашей группы, которые упорно держались в обойме весь период сотрудничества – это дорогого стоит!

И конечно – НИЗКИЙ ПОЯСНОЙ ПОКЛОН Сергею! Буду искать пути сотрудничества и дальше. Спасибо!

Константин Болбырев. г. Санкт-Петербург.
Тренер и руководитель проекта  «Уникальность«